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Aprender a brincar: porque é que o brincar é tão importante no pré-escolar?
Aprender a brincar: porque é que o brincar é tão importante no pré-escolar? No pré-escolar, brincar é a principal forma de aprender. É a brincar que as crianças dos 3 aos 6 anos desenvolvem a linguagem, o raciocínio, a motricidade e a capacidade de se relacionarem com os outros. Por isso, um bom jardim de infância não substitui a brincadeira por fichas: usa-a, com intenção, para ensinar. Neste artigo explicamos porque é que o brincar é tão importante, o que dizem as orientações oficiais e o que os pais podem fazer em casa. Brincar não é “perder tempo” É comum os pais sentirem alguma ansiedade quando o filho chega a casa e diz que passou o dia a brincar. Será que está a aprender o suficiente? Será que vai estar preparado para o 1.º ano? A resposta é sim, desde que a brincadeira seja bem pensada. Quando uma criança constrói uma torre de blocos, está a experimentar equilíbrio, formas e quantidades. Quando faz de conta que tem uma loja, está a usar números, a negociar com os amigos e a alargar o vocabulário. Brincar é, para a criança, um trabalho sério. O que dizem as orientações oficiais? Em Portugal, as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, publicadas pela Direção-Geral da Educação em 2016, reconhecem o brincar como uma atividade natural da criança e uma forma de aprender de maneira global, ligando várias áreas ao mesmo tempo. Também o programa Cambridge Early Years, que a Cambridge International Education desenvolveu para crianças dos 3 aos 6 anos, assenta numa abordagem de aprendizagem através do jogo e da exploração (pode ler mais no guia para pais da Cambridge, em inglês). Que competências se desenvolvem a brincar? Linguagem e comunicação: contar histórias, fazer de conta, cantar e conversar com os colegas; Raciocínio matemático: contar, comparar, ordenar, encaixar e construir; Motricidade: correr, saltar, recortar, pintar e manipular objetos pequenos; Competências sociais e emocionais: esperar pela vez, partilhar, resolver conflitos e lidar com a frustração; Criatividade e autonomia: inventar, experimentar, errar e tentar de novo. Brincar livre ou brincar orientado? Os dois são importantes. No brincar livre, a criança escolhe o que fazer e como, o que desenvolve a iniciativa e a imaginação. No brincar orientado, o educador prepara materiais e propostas com um objetivo de aprendizagem, mas deixa a criança explorar ao seu ritmo. Um bom dia no pré-escolar equilibra estes dois momentos, com tempo de rotina, de grupo e de brincadeira ao ar livre. Como pode ajudar o seu filho em casa Dê tempo e espaço para brincar, sem ecrãs e sem pressa; Prefira brinquedos simples e abertos (blocos, plasticina, caixas, materiais de desenho), que permitem muitas utilizações; Brinque com ele e deixe-o liderar a brincadeira; Faça perguntas em vez de dar respostas: “O que achas que acontece se…?”; Aproveite o dia a dia: pôr a mesa, separar a roupa ou cozinhar também são oportunidades para aprender. Aprender a brincar na SIS Na Seixal International School, acreditamos que as crianças aprendem fazendo. No Kindergarten (3 e 4 anos) e no Stage 1 (5 anos), o dia é organizado em torno de atividades práticas, brincadeira com intenção e muito contacto com o inglês, num ambiente bilingue e com turmas reduzidas. Se tem dúvidas sobre a idade certa para a segunda língua, leia também Com que idade deve o meu filho começar a aprender inglês? Conheça a nossa oferta educativa ou marque uma visita para ver como é um dia na nossa escola.
Com que idade deve o meu filho começar a aprender inglês?
Quanto mais cedo, mais natural, mas nunca é tarde. Saiba o que diz a investigação sobre crianças bilingues e como ajudar o seu filho a aprender inglês.
