Skip to content No pré-escolar, brincar é a principal forma de aprender. É a brincar que as crianças dos 3 aos 6 anos desenvolvem a linguagem, o raciocínio, a motricidade e a capacidade de se relacionarem com os outros. Por isso, um bom jardim de infância não substitui a brincadeira por fichas: usa-a, com intenção, para ensinar.
Neste artigo explicamos porque é que o brincar é tão importante, o que dizem as orientações oficiais e o que os pais podem fazer em casa.
É comum os pais sentirem alguma ansiedade quando o filho chega a casa e diz que passou o dia a brincar. Será que está a aprender o suficiente? Será que vai estar preparado para o 1.º ano?
A resposta é sim, desde que a brincadeira seja bem pensada. Quando uma criança constrói uma torre de blocos, está a experimentar equilíbrio, formas e quantidades. Quando faz de conta que tem uma loja, está a usar números, a negociar com os amigos e a alargar o vocabulário. Brincar é, para a criança, um trabalho sério.
Em Portugal, as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, publicadas pela Direção-Geral da Educação em 2016, reconhecem o brincar como uma atividade natural da criança e uma forma de aprender de maneira global, ligando várias áreas ao mesmo tempo.
Também o programa Cambridge Early Years, que a Cambridge International Education desenvolveu para crianças dos 3 aos 6 anos, assenta numa abordagem de aprendizagem através do jogo e da exploração (pode ler mais no guia para pais da Cambridge, em inglês).
Os dois são importantes. No brincar livre, a criança escolhe o que fazer e como, o que desenvolve a iniciativa e a imaginação. No brincar orientado, o educador prepara materiais e propostas com um objetivo de aprendizagem, mas deixa a criança explorar ao seu ritmo.
Um bom dia no pré-escolar equilibra estes dois momentos, com tempo de rotina, de grupo e de brincadeira ao ar livre.
Na Seixal International School, acreditamos que as crianças aprendem fazendo. No Kindergarten (3 e 4 anos) e no Stage 1 (5 anos), o dia é organizado em torno de atividades práticas, brincadeira com intenção e muito contacto com o inglês, num ambiente bilingue e com turmas reduzidas.
Se tem dúvidas sobre a idade certa para a segunda língua, leia também Com que idade deve o meu filho começar a aprender inglês?
Conheça a nossa oferta educativa ou marque uma visita para ver como é um dia na nossa escola.
Brincar no pré-escolar prepara para o 1.º ano?
Sim. A brincar, as crianças desenvolvem linguagem, raciocínio matemático, motricidade fina e competências sociais, que são a base das aprendizagens do 1.º ciclo.
Qual a diferença entre brincar livre e brincar orientado?
No brincar livre a criança escolhe o que faz; no brincar orientado o educador prepara materiais com um objetivo de aprendizagem e deixa a criança explorar ao seu ritmo. Os dois são importantes.
Que brinquedos ajudam mais a aprender?
Brinquedos simples e abertos, como blocos, plasticina, caixas e materiais de desenho, que permitem muitas utilizações e estimulam a imaginação.
O que dizem as orientações oficiais sobre o brincar?
As Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (DGE, 2016) reconhecem o brincar como uma atividade natural da criança e uma forma global de aprender.
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**Chamada para a rede fixa nacional
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